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    美德是一种从内而产生出的力量，当一个人心中充满着对世界的爱，以及对生命的尊重，以及对时间与万物的珍惜时，就会自然而然地产生美德。

    接下来王法按照前世蓝星的学校模式设立了小学堂，中学堂和大学堂。至于教学内容，王法决定道德伦理方面只学基本的仁义礼智信，不再学习四书五经这样禁锢读书人思想的糟粕陈旧不堪的书籍。

    古代君主王朝廷利用四书五经对读书人的思想进行禁锢，造成了自食恶果的下场！

    四书五经曾经在一些王朝当作宝贝，当做孩子从小就读的课本。可是里面讲述的三纲五常的伦理道德维系专制统治与等级社会，压抑人性，钳制思想，阻碍了科技的发展。

    在科举考试中无数读书人只得死记硬背，逐渐成为皇权王朝统治阶级的附庸，变成了无思想无情感的机器。

    古代的君臣关系也从前唐宋君臣坐而论道，变成强大到变态的中央集权使得君臣关系严重畸形的跪拜磕头。如此之下，君主王朝对于读书人（或者叫士人）的要求并不是文能提笔安天下，武能上马定乾坤那种比较正常的人才需求。而是，你们读书人安安静静别闹事就行。治理天下这种事，交给皇帝就好。

    当王朝突然遭遇重大变故，需要读书人出来力挽狂澜的时候。我们看到了各种令人瞠目结舌般的愚蠢行动。

    当然了，对于仁义忠孝传统教育之下的他们，这是属于他们的历史局限性。不过追本溯源，已经接触到了先进文化的泱泱大国统治者，继续禁锢读书人思想。很显然，权衡之下，他们是乐意于国家倾向民智未开，歌舞升平的方向发展的。

    思想禁锢教育下的读书人都是忠君爱国的典范，但除此之外，似乎没有别的本事，只会口诛笔伐，过过嘴瘾。

    这些读书人的思想被禁锢，使得好心办坏事甚至办出可笑的事比比皆是，在这背后，是他们被阉割版的独立意志和思想无限放大自己的局限性与整个世界的扬短避长。

    倘若当时没有禁锢思想，他们的实力或许可以发挥到最大，避免到这些本可以避免的历史悲剧。

    但历史，没有假如！

    然后最主要的教学内容就是物理，化学，生物和地理等自然科学以及礼、乐、射、御、书、数的君子六艺。
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